實踐學者羅盤：
DBA個案研究方法
一門專為將成功實踐者轉化為嚴謹思想家而設計的旅程。我們將系統性地拆解您既有的心智模型，再建構全新的分析框架，引導您從知識的應用者，蛻變為知識的創造者。
第一部 建築師的藍圖 🏛️
為實踐學者設計的教學法，引導一場從高階主管到思想家的深度「反學習」(unlearning) 過程。
1.1. 導論：從高階主管到思想家
工商管理博士(DBA)教育的核心挑戰與契機，在於如何將成功的實踐者轉化為嚴謹的思想家。本模組的根本目標，即是引導學生踏上一段精心設計的「思想家之旅」(Thinker's Journey)，這不僅是知識的傳授，更是一場深度的「反學習」過程。
1.2. DBA思想家之旅：研究自主性的四階段模型
本模型旨在引導他們從知識的應用者，逐步蛻變為知識的創造者。
① 基礎確認式探究
鞏固理論，建立共通學術語言。
② 結構式探索
在框架內，形成解釋與數據分析能力。
③ 引導式探究
培養議題建構與研究設計的關鍵技能。
④ 自主式發現
培養完全自主的「思想家」，為專業領域貢獻原創知識。
1.3. 探究的引擎：議題浮現的框架
此框架提供了一套系統性的實踐方法，將研究議題的浮現過程，從一個看似神秘的靈光乍現，轉化為一套可學習、可操作的程序。
| 表格 1：DBA思想家之旅 | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 階段 | 核心目標 | 授課者角色 | 學生角色與活動 | 關鍵提問技術 | 預期產出 |
| 基礎確認式探究 | 鞏固理論基礎 | 指導者 | 知識應用者 | 描述型提問 | 準確應用理論的分析報告 |
| 結構式探索 | 培養分析與解釋能力 | 催化劑 | 分析師 | 逆向思維提問 | 包含自主分析的研究備忘錄 |
| 引導式探究 | 發展議題建構能力 | 導師 | 研究設計師 | 二階思維提問 | 結構完整的研究計畫書 |
| 自主式發現 | 培養獨立研究能力 | 學術同儕 | 思想家/學者 | 挑戰確認偏誤提問 | 具原創性的DBA學位論文 |
2.1. 轉化的哲學：從研究者的透鏡到主角的真實處境
教學個案的本質並非研究報告的精簡版，而是一部「同理心建構機器」。其成功與否，取決於能否讓學生暫時放下旁觀者的身份，真實地走進決策者的世界。這個轉化過程，本質上是一場「同理心設計」(Empathetic Design)的實踐。
2.2. 個案轉化標準作業流程 (SOP)
- 1️⃣ 淬煉： 從「研究問題」到「中心決策難題」(The Crux)。
- 2️⃣ 轉譯： 從「學術理論」到「分析工具箱」(The Analytical Toolkit)。
- 3️⃣ 建構： 從「客觀數據」到「戲劇性敘事」(The Narrative Arc)。
| 表格 2：個案轉化矩陣 | ||
|---|---|---|
| 維度 | 研究個案 (學術導向) | 教學個案 (教學導向) |
| 主要目標 | 驗證理論、填補知識缺口 | 培養決策能力、分析技巧 |
| 核心問題 | 廣泛的研究問題 | 具體的中心決策難題 |
| 理論角色 | 作為解釋框架與分析基礎 | 轉譯為可操作的分析工具箱 |
| 敘事風格 | 客觀、分析性、第三人稱 | 故事性、戲劇性、第一人稱視角 |
| 結局 | 提供研究發現與明確結論 | 通常是開放式的，激發討論 |
第二部 從學術探究到高階主管的兩難 🎭
個案轉化的方法論，將研究者的客觀視角，轉換為個案主角在充滿不確定性下的主觀現實。
第三部 現代學者的工具箱 🛠️
整合AI以促進深度文獻探索，我們將聚焦於三款相輔相成的研究工具組，將教學重點從「如何使用」提升至「何時及為何使用」的更高層次。
Elicit
語意挖掘機
適用於研究的「挖掘」階段。能穿透論文表層，根據自然語言提問，精準提取、比較和綜述橫跨數百篇論文的具體數據與發現。
Litmaps
視覺導航儀
專注於系統性的「導航」。以引文網絡為基礎，幫助研究者繪製出從已知到未知的路徑圖，確保探索過程的全面性與系統性。
Connected Papers
快速定向儀
用於快速「定向」。圍繞一篇關鍵論文，迅速描繪出其周邊的學術地景，讓研究者在進入陌生領域時能快速找到方位。
| 表格 3：AI研究工具比較分析 | |||
|---|---|---|---|
| 維度 | Elicit | Litmaps | Connected Papers |
| 主要研究任務 | 挖掘 (Excavation) | 導航 (Navigation) | 定向 (Orientation) |
| 輸入方式 | 自然語言問題、PDF | 一或多篇「種子文獻」 | 單一「原點論文」 |
| 核心優勢 | 結構化數據提取、與論文對話 | 視覺化網絡、自動化追蹤 | 速度快、洞察「前驅/衍生研究」 |
| DBA研究限制 | 對純理論研究效果較弱 | 需使用者主動判斷 | 探索範圍受限於單一論文 |
第四部 基石模組 🌉
將第5-8週課程融入DBA研究軌跡，扮演一座認識論的橋樑，引導學生完成從「知識消費者」到「知識生產者」的根本性轉變。
4.1. 模組作為認識論的橋樑
第1-4週：基礎奠定
身份：知識的消費者。學習並吸收理論、研究範式與方法論。
第5-8週：本模組 - 橋樑建構
身份：知識的解構者與建構者。將理論應用於複雜情境，浮現原創研究議題。
第9-12週：論文提案
身份：知識的生產者。運用所學技能，開啟個人研究旅程。
4.2. 學習成果與DBA核心能力對應
本模組的三大核心學習成果，將直接對應DBA學位所要求的高階核心能力。
- 掌握個案轉化方法論 ➡️ 理論與實踐的橋接能力
- 精通AI輔助研究工具 ➡️ 執行嚴謹且與時俱進的研究能力
- 建立思想家心態與議題浮現能力 ➡️ 形塑原創且具影響力的研究問題之能力