昨天帶的課程單元是“企業社會責任”，我一直在思考如何讓這個單元的教學可以啟發學生、也有一定的實用價值。
於是我設計了這樣的教學流程：先透過「企業應擔負社會責任嗎？」進行正反方辯論，再來談企業社會責任怎麼定義、評估、與其隱含的西方價值觀。
談定義、評估時，我提供學生一個非常簡單的企業社會責任評估表，可以很快地理解企業在產品、社區關係、投資人關係、員工關係四個面向應有的社會責任。接著才帶回到這次課程準備的個案“Vigeo與企業社會責任”，了解Vigeo設計企業社會責任評估方法的邏輯以及重點。
這幾年企業社會責任的驅動力量之一是來自於“負責任的投資”，Vigeo這個案例優秀之處在於展示了企業社會責任評估方式的多元面向，與影響投資人投資意向、企業採取改善行動的作法。當然，我也提醒學生一件事：「西方的企業社會責任隱含的價值觀，在推廣至全球時面對的各種挑戰。」
下半段課程，我再繼續收攏討論，談數位化衍生新的企業社會責任，以及企業社會責任的履行為什麼需要更好的數位基礎建設。這幾年許多學者發表了獨特學術研究見解，支持了這段課程的設計。
最後，落地到非常實用的企業社會責任議題：碳排放。
應該說，過去節能減碳是企業的社會責任，可做可不做，現在，節能減碳目前逐漸進入各國法規，那就是要做以及要做得多好。我並沒有試著推銷單一價值觀，而是挑戰大家對於“地球暖化是否是人為造成？”的觀點。畢竟，不買單「地球暖化是人為造成」，對於碳盤查、碳足跡、碳權交易、碳邊境稅等議題，都會覺得一切都只是商業炒作。我寧可讓學生帶著疑惑去找資料研讀以建立「地球暖化與人類使用石化燃料」的個人觀點，而不是硬推銷主流觀點，因為這才是真正的內化學習。
如果可以接受了「地球暖化、人類使用石化燃料、溫室氣體」之間的推論，那麼，學生就會理解碳盤查的“組織排放邊界”與識別“間接排放源項目”到底是怎麼回事。也能夠了解為什麼這些“與碳同行”的過程中，數位基礎建設是必要的。
每次上這樣的單元課程真的是耗盡心力，上完後，耗盡體力。然而，也感恩有這樣的單元課程，才能把觀念到實作完整呈現。