先分段｜10 分鐘
挑選一項 Page 02 的課堂活動，將「第一判斷、資料查找、方案比較、反方論證、最終辯護」明確分段。
03 / 35 分鐘 / AI 規範模式切換臺
釐清工具能力邊界與責任歸屬。
同一門課程可依教學環節，分別設定禁用電子設備、禁用 AI、允許使用 AI 或必須使用 AI。應先確立學習目標，再規範工具介入程度與學習證據。
再切換｜15 分鐘
依序切換四種使用模式，觀察允許工具、禁用資料、學習證據與教師責任之對應調整。
再落地｜10 分鐘
將規範轉化為學員能清楚遵循的作業指引，避免僅抽象描述「請合理使用 AI」。
規範模式切換
選擇課堂規範模式，檢視其對應之學習證據要求。
核心設計架構
每種規範模式皆須界定四項核心要件。
01 第一判斷：學員在工具介入前應先確立何種第一判斷？
02 工具角色：AI 扮演資料整理、方案比較、反方辯證、計算輔助，抑或完全不介入？
03 可追溯證據：應保留資料來源、提示詞、原始產出、修正理由或紙本決策表記錄？
04 人工複核重點：由誰負責查核事實真偽、資料引用、授權權限、評量標準與最終決策？
作業規範撰寫指引
避免僅簡略標註「可以使用 AI」。
學員須明確知悉：允許使用的時機、嚴禁輸入的機密資料、不可直接引用的產出、應保留的歷程證據，以及遭遇不確定性時的停止條件。
可直接複製的規範檢核提示詞
請檢查以下作業規範是否清楚區分：禁用電子設備、禁用 AI、允許使用 AI、必須使用 AI。請為每一段補上允許工具、禁止資料、提交證據、人工複核重點者與停止條件。不要替我放寬規則；資訊不足時列出待確認問題。
實作演練
將規範落實於真實課堂任務
完成前自我檢核
延伸參考：No AI／No electronics 課堂契約與舊版「AI 位置」頁面。查看課綱與講義整合參考
同一份思辨，兩種 Prompt 路徑
同一份思辨，兩種 Prompt 路徑
學生先釐清問題、第一判斷與知識缺口，再選擇由 AI 協助獲取相關知識，或運用蘇格拉底式提問檢核思辨脈絡。
直接取得知識
適用於已明確掌握檢索目標之情境。AI 協助整理指定來源、解析概念、比較方案，並清楚標註尚待查證之處。
先進行蘇格拉底式提問
適用於核心問題尚不明確之情境。AI 依序追問判斷依據、基本假設、佐證資料、反例與知識缺口，於問題收斂釐清後即停止提問。
兩條路徑共用基礎要素：情境設定、判斷任務、第一判斷、已知資訊、未知缺口、資料來源與查證條件。
停止提問條件：核心問題已釐清、關鍵未知已完整列出，後續交由學員自主選擇檢索資料或進行決策。